【李有仁的話】教師升等多元化,制度改善樣樣好

【李有仁口述;王孟琦整理】

教師評鑑多元選擇,教學研究與社會接軌

在美國,一般教師每年須提出過去一年的個人成就/進度報告書(Annual Achievement/Progress Report),內容包含研究、教學、服務三部分。各系系主任會依據此報告加薪或是分配未來一教學方向與時數、以及補助教師專業發展之經費。李有仁希望此一制度能在政大實行,藉此不只獎勵優秀教師,也能輔導其他教師改善教學、研究品質。

綜觀台灣現況,不少教師成就很多,但鮮少揚名國際。李有仁鼓勵教師多以政大名義執行重大事務,例如:舉辦大型國際性會議、擔任國際組織的理事長、執行長或國際期刊總編輯、發表一流期刊論文、撰寫經典專書、發明著名理論,或是擔任中央政府領導團隊要職、著名研究院院長或大型國際企業集團董事長等,政大才能在國際上擁有更強大的社會影響力。

相較於過去的教師評鑑,李有仁認為,在評鑑標準中應該增加教師的「社會影響力」。社會影響力又分六種影響力:政治、經濟、文化、教育、科技、學術。他強調,學校老師與外界多接觸後(例如:公開演講、公益活動、擔任政府官員、立法委員、專家顧問、社區服務等),不只將所學帶入社會,與社會大眾分享,也許更能激發新想法,他相信這對教學與研究將有十足的幫助。

李有仁並提出,教師評鑑應該分為四部分:研究、教學、校內服務及社會影響力(social impact),教師可以依其教學與研究特色,自行分配每學年在此四部份的權重。例如:某位老師今年想花更多時間增進教學品質,他可以自行增加教學比重。而教師每年評鑑應依照老師的考量而評比,不過各部分皆需達到及格分數70分(C等級)。

改善制度,讓升等更有彈性

除了每年的教學評鑑與成就/進度報告書(Achievement/ Progress Report),升等評鑑更是教師們關心的議題。每位教師應可依其專長於規定範圍內賦予教學、研究、服務、社會影響力不同權重。如此才能讓每位教師去做自己最能做的工作。

依據商學院之現有規定,教學為20~40%、研究40~70%、服務10~20%。由於商學院比較重視研究,為考量有些學院比較重視教學,因此本校應訂定權重範圍為:教學20~60%、研究30~70%、服務5~20%、社會影響力5~20%。李有仁提到,學校應該讓教師能夠自由選擇權重,例如:以教學為主之教師可以於權重範圍內選擇教學60%、研究30%、服務5%、社會影響力5%。以研究為主之教師可以選擇教學20%、研究70%、服務5%、社會影響力5%。以服務為主之教師可以選擇教學30%、研究30%、服務20%、社會影響力20%。 以平衡為主之教師可以選擇教學40%、研究40%、服務10%、社會影響力10%。評量項目之得分標準應全校統一,例如:同一篇期刊論文,全校之不同系所之得分應該相同,如此才能跨系所比較績效。各級的教師評鑑委員會應依照每位教師所選的權重來調整評鑑水準,但是各部分之評量皆需達到及格分數70分(C等級)才算通過。

升等制度之彈性,除了每位教師的評鑑權重有四組套裝選擇以外,非研究型教師(即選擇以教學、服務、或平衡為主之教師)之加權總評分計算出來後,各級教師評鑑制度應當要求評鑑委員會同時計算出以研究為主之加權總評分,並准許申請人擇兩者之較高者當其評鑑績效。例如某教師平時選擇以教學為主,升等代表作外審回來後,先由該級教師評鑑委員會確認達到及格分數,再計算其各項評鑑加權總評分,若其分數為78分,但是以研究為主之權重分配計算出之加權總評分為85分,則該級教師評鑑委員會就應該主動將該申請人之績效權重轉為以研究為主之權重,並採用該權重所計算出之總評分85分為申請人之績效,此舉在於鼓勵教師於教學之餘仍然積極從事具有貢獻之研究,若有所成而獎勵不足,恐有遺珠之憾。本校應訂定彈性升等制度,主動擇優獎勵,鼓舞士氣,培養教師之研究習性,創造研究型大學之氛圍。

【李有仁的話】教育經費不能少,錢應用在刀口上

【李有仁口述;王孟琦整理】

「經費來源太少了!我們只會消極的節流砍預算,但尚未真正積極地開源與節流。」針對全國不少大學面臨預算赤字,李有仁認為成立一所高校,需要為數可觀的經費支持,增加學費絕非良策,唯有開源與節流並進,學校才有更好的教學研究品質。

辦高校,得成立募款專責辦公室

現任國立政治大學資訊管理系講座教授李有仁,於美國加州理工州立大學歐法利商學院教書21年。除了教學,一直與業界及校友維持關係,2001年至2003年李有仁曾擔任該校之管理資訊系統學程主任一職,並為該學程募款。2005年回台後他發現台灣教育部提供的經費不多、也不夠彈性,教授的薪資不足,再加上經費運用不夠透明化,若沒有完善制度與相關經驗,他認為是無法達到經費收支運用的真正效果。

因此李有仁認為,政大若想躋身世界一流大學、提升教師教學研究品質,就得實行「真正的開源節流」。為了有效「開源」,李有仁認為募款工作不能由臨時人員短期擔任,必須設立募款專屬辦公室並有全職人員長期投入。他以美國加州理工州立大學為例,2010年福布斯雜誌(Forbes Magazine)將該校列為全美百大公立大學之一,學生人數約一萬九千人,與政大相差不遠。該校為於2002年慶祝創校一百周年,於1998年起積極募款,希望能於2004年底募得2.25億美元額度,以提供給該校師生更好的教學品質、設備與環境。結果該校於2003年八月募得2.02億美元,而2004年底則超過目標,募得2.644億美元。募款來自校友或個人1.31億美元(49.5%)、公司集團1.002億美元(37.9%)、基金會0.29億美元(11.0% )、其他0.042億美元(1.6 % )。

此外李有仁認為,各院所募得的款項應可自行使用,無須上繳學校。其第一年所需經費由政大學術發展基金會提撥當年募款金額的百分之十借貸,於年終無息償還。第二年起將盈餘募得款項提撥約10%作為募款經費,約45%作為獎勵教師教學及研究之用,其餘約45%用於改善教學品質、設備與環境。李有仁強調,這項募款計畫得由校長帶頭進行,因此未來政大校長必須親和力強,忠誠度高,人脈廣闊,輩份崇高,且於國際上應有值得敬重的學術地位,才能獲得廣大的校友支持及社會迴響。

校友創業政大也能賺,規劃「政大創投基金」

除了成立「募款辦公室」以期達到「開源」的目標,李有仁也提出學習台灣大學成立「政大創投公司」,並設置「政大創投基金」。他強調,政大校友、學生創意無限,對改變社會充滿著理想與期待,但常苦於無創業資金及相關經驗協助,往往遭遇高度失敗風險。

此外政大校務基金近年只有每年定存利息1.377%之固定收入。他表示,政大創投公司將與本校創新育成中心合作。創新育成中心負責輔導新創公司,並從中擇優給予資金奧援。「由於創新育成中心與進駐廠商朝夕相處,較能深入了解廠商的能力與營運模式,因此可以大大降低投資風險。」此外,為了讓投資人能安心投資,並確保投資品質,創新育成中心必須嚴加把關政大投資的新創公司品質,創造屬於政大創投公司的品牌,同時也能增加未來收入,成為政大的亮點,一舉數得。

公企中心大改造,師資增加、營收也增加

李有仁也提到,位在金華街上的政大公企中心沒落多年,且面臨師資不足的窘境。該中心除了提供外語教學,近年來多轉為舉辦各式論壇、研討會的場所。他表示,公企中心的理念為「終身學習」,是希望人們離校後有機會繼續進修。為了落實公企中心的理念,他保證未來將積極增加課程及師資陣容。

同時,為了增加教學多元性,李有仁不排除未來將在公企中心多開設學士班、碩士班的學分班、網路班,期待讓學生有更多空間上課。另外,也針對市場需求,規劃公企中心提供付費的認證課程及多元化的科目,他期待能提供民眾與學生更有效的學習環境,同時也能提高公企中心營收,再將所得回饋政大的校務基金。

產學合作,增加經費與實務知識、兩全其美

李有仁又說教師若要提高教學品質自己也要有充分的實務知識。未來政大應鼓勵教師擔任業界顧問,借用業界的專家與教師共同授課,建立互惠的密切關係。同時研發處應該要主動整合不同領域的教師,對外一起爭取多年期政府或企業的大型產學合作計劃,此等計畫可以提供教師與學生充實實務知識的機會,同時可以增加學校的經費,一舉兩得。

低碳政大,省錢又環保

要達到「節流」效果,李有仁表示,得從細節做起。他提倡政大綠能化,並以政大電費為例。近年來政大電費上億,為了減低成本,未來應採用省電燈泡或LED燈,並分段設置自動感應器控制開關;為減緩全球暖化趨勢,各大樓樓頂應綠化或適當加裝移動式太陽能發電機,藉此調節頂樓之室內溫度,以減低電費費用。除外,他更提倡雙面列印與文件電子化,達到低碳校園的願景,「省電綠化經費不能省,但要用就要用在刀口上。

以上的幾點若能確實落實,政大未來經費應該無虞不足,得以永續發展。

【李有仁的話】機會,留給準備好的年輕政大人

【李有仁口述;王孟琦整理】

還記得第一次即將踏入政大校園時,那種不安、不確定與發自內心的興奮感嗎?當時你的心裡也許在想,終於能擺脫過去那種呆板無味、整天啃書的日子了,接下來的四年要不盡情遊戲,要不就在課業、社團、校外活動上譜出傲人的成績。當然,或許過去的生活過慣了,自由突然降臨反而有點無所適從,得過且過。但多數人等到四年快過完,畢業在即,才對未來道路一片茫茫然,充滿恐懼。

校園生活時光似箭,就像光束一般稍縱即逝。唯一能帶走的除了五味雜陳的回憶,就是在學校所學的專業技能,以及所累積的人脈。但即使擁有專業技能與人脈還是不夠,畢竟現在你們所面對的環境,不只是在台灣,而是在亞太地區、甚至於全世界。未來的工作環境必定比過去更複雜、更多變。對此我想提供身為政大學生的你們一些方向,幫助大家早早定位,不再徬徨。

面對國際化,學習英語不能斷

不少人覺得考進政大後,英語高峰仍然停留在高三程度,主要因為鮮少接觸英語而急速滑落。但英語顯然已是國際共通語言,全球人口共約67億人,其中講中文約有十多億人,講英文的約有五億人。若想縱橫國際市場,得將英語這項「工具」準備好。

然而,政大學生主要英語學習歷程為大學前兩年,隨後便鮮少接觸英文。因此我期待未來學生在大學四年裡,每學期都有英文課程,聽、說、讀、寫必須有一定水準。我期待增加外語中心的師資,為政大創造一個全英文校內環境,讓無法出國的每位學生有一個暑假在這環境中修習英語課程,提高英文溝通能力,以期培養政大學生的「全球移動能力」。

重實務,落實做中學

我了解不少大學生畢業後,便面臨就業的難關。不少人認為,大學乃是做人處事、建立價值觀的學問,小學則是經世致用之學問。但我認為,大學與小學都必須兼顧。換言之,大學的課程必須與社會接軌,並了解外界的需求與想法,對於學習、創業等都會有顯著的幫助。

因此我期待未來政大應多與業界接觸,開放更多的實習機會。讓學生知道業界需要什麼樣的人才,才能充分準備,學以致用。

建立溝通能力,迎接未知未來

業界選材通常只看學生有沒有兩種特色:一是熱忱,二是溝通能力。有熱忱做事才夠積極、才能堅持,才能主動學習;溝通能力好才能將大事化小,順利完成任務。更能與對方了解彼此想法,增進彼此關係。

然而我發現不少學生因為溝通能力不佳,時常造成不必要的誤會,也許是因為過去的受教方式,使得不少學生不敢發言。我期待未來教師教學時,可以試著「翻轉」老師與學生的角色,學生問問題由其他學生來回答,再由老師分享看法並總結,達到雙邊溝通的效果,並培養學生溝通能力。

身為政大校友,我深信政大人的潛能無限,我期待年輕政大人不再恐懼未來,而能善用自己的優勢,勇敢地乘風破浪,創造人生中的亮點。

【李有仁的話】政大領導者應有的特質

【李有仁口述;王孟琦整理】

李有仁認為,政治大學十年後若要成為國際一流大學及台灣社會科學的智庫,需要一位有遠見與魄力的領導者,而這位領導者需具備以下條件:

(一)具有國際上之崇高學術地位:受國際學術界敬重,足以代表學校參與國際一流大學間之學術交流,建立政大之國際聲譽,以與國際一流大學並駕齊驅。

(二)具備開創校外資源的實際經驗與能力:能透過其經驗與能力為政大募款,並開創校外資源(例如:產學合作、推廣教育、研究計畫、新創事業等)。

(三)具有國內外高校教學與研究的豐富經驗與能力:能將適合政大環境的國內外高校之教學理念及研究方法導入政大,以期達到國際一流高校水準。

(四)具有參與國內外高校治理的長期經驗:能將適合政大環境的國內外高校之行政支援與評量辦法導入政大,以期提高教師之工作幸福指數。

(五)具有參與國內外學術社團治理的豐富經驗:能使政大成為國內外重要學術社團之中堅分子,以擴大在全球社會影響力(Global Social Impact)。

(六)具備服務創新的實際經驗與能力:堅守「行政之宗旨在於支援教學與研究」之信念,透過其經驗與能力主導校內之服務創新,以增加行政流程與制度之彈性,例如:提高教授薪資、減少教學時數、著重專業科目的教學品質、教師休假研究等。

(七)具備豐富的跨領域知識與溝通能力:社會科學之領域重疊性高於自然科學,領導者應不只具備跨領域知識,還有良好的溝通能力,以透過其知識與能力整合跨院系所之研究合作,政大才能真正成為台灣社會科學的智庫。

(八)具備高度教育服務的熱情與耐心:身為一位教育者需要有無比的熱情與耐心。學問乃學無止境,且需要時間積累,並非一蹴可成。教與學都必須有十分的熱情與耐心,才能體會教師與學生在教與學的這條漫長路上所承受的辛苦,以之建立一流的環境與制度,幫助教師與學生減少教學障礙,精進教學品質。

(九)具有高尚品德與倫理修養:大學校長必須以身作則,行為舉止必須遵守倫理道德,言論必須展現品格與修養。如此才會受到社會大眾之尊重,才能影響社會價值與思想。

(十)具有高度親和力、忠誠度與同理心:大學校長必須人脈廣闊,輩份崇高,好善樂施,行動積極,才能為校內外眾人服務,凝聚校內能量,領導校內同仁邁向卓越。

李有仁表示,做這些事不只要有熱情,還要有一股傻勁。希望政大的未來校長能具備以上條件,帶領大家邁向頂尖大學的境界,FORWARD, YES WE CAN!(前進吧,我們做得到!)

【外包餐廳違法剝削 政大同學打工反受害】記者會

時間:3月11日 上午10:30
地點:政治大學 憩賢樓一樓門口 (地圖:http://goo.gl/bXjhw8 )
主辦單位:政大學生勞動權益促進會、政治大學研究生學會

光舍餐廳於2012年九月承包政治大學憩賢樓二樓空間開始營業,為了餐廳的服務需求,大量聘請工讀生,其中大多為政大學生。原本政大學生若有打工需求,能就近在學校有打工的機會,是互蒙其利的事,但並非如此。去年下半年開始,就不斷傳出光舍欺壓、剝削工讀生的情事,但因校方無積極介入,同學也不知該如何自救,於是都不了了之。

而本會(政治大學學生勞動權益促進會)介入後,除了向勞檢檢舉,還向學校總務處尋求支援,但在校方介入,要求光舍出示工讀生的勞健保證明,以及打卡紀錄後,光舍依舊態度惡劣,甚至本會陪同校方前往光舍交涉時,光舍還以「打卡紀錄交給會計事務所作帳」等荒謬的理由,硬是拒絕出示工讀生的打卡與勞保紀錄。本會同校方與光舍協調了兩個多月,光舍依舊對受害的工讀生不理不睬。

有需要打工的同學,多是家境有困難才不得不為,但反而遭到光舍的違法剝削!我們認為,光舍已經失去了在校內經營的資格,呼籲政大的師生一同抵制光舍餐廳,絕對不可再讓這種囂張欺壓同學的外包商繼續經營下去!

我們的訴求:
一、光舍立即返還積欠之加班費、資遣費及違法苛扣之薪資,並且立即改善現有員工之勞動條件。

二、勞檢單位不可怠惰,立即重新對光舍展開勞動檢查,並對光舍已確定違法事項開罰。

三、學校立即對光舍依合約開罰,並且檢討全校外包廠商合約中勞工權利之相關條款。

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文化盃學生的心情

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由Evelyn Huang Facebook 圖片轉貼

由大學線上轉貼 http://www.youtube.com/watch?v=1NzdViSbe34

【記者陳品丞、黃翊庭台北採訪報導】政治大學一年一度的文化盃合唱比賽,台上同學表演­得賣力,但台下評審席卻空無一人,令表演同學紛紛抗議,表示不被尊重。

文化盃合唱比賽是政大傳統,各系所皆卯足全力練習,展現精采演出。資科系向來以有別於­其他系,以合唱結合舞蹈,配上誇張逗趣的肢體動作,每年都是文化盃的重頭戲。然而,今­年卻發生評審在演出未結束前便離席,引起網路上學生撻伐,表示評審不尊重表演者。

對此質疑,校方表示,主辦單位考量時間已耽誤,並縮短同學等待公布成績的時間,故請評­審離席,此舉確實有所不周。多年擔任文化盃評審的東吳音樂系系主孫清吉澄清,「我也很­想看完,因為其實也剩一下下時間而已嘛!」

校方截至目前為止,皆未公開道歉,反而以信件形式寄到資科系同學私人信箱。資科系四年­級賴昱安表示:「官方的回覆,我個人不太能接受,而其他的同學看到這封信的時候,他們­也覺得非常沒有誠意。」

許多人更質疑,未看完演出要如何評分。11號各系比賽成績公布,資科系的分數欄位一片­空白;以相同表演性質為賣點的應用數學系,卻有成績。今年資科系文化盃總召許雅筑表示­,同樣是類似的表演性質,若只有資科系沒有成績,對他們來講並不公平。

學校請評審先離席,原是希望縮短等待名次的時間,沒想到卻引發後續爭議,讓今年的文化­盃,變得一點都不文化。

http://www.youtube.com/watch?v=1NzdViSbe34